Inconvénients du domaine multimédia

Budget, rapidité, synchronisation

​

La rapidité de changement de terrain constitue également un inconvénient budgétaire , pour développer le terrain il est nécessaire d'équiper et de préserver le matériel. Ce qui nécessite un budget. SG "La question de s'organiser sur une telle tendance qui coûte cher et qui n'est pas statistique n'est pas un équipement ponctuel, c'est quelque chose pour lequel il faut constamment recruter." Une difficulté liée au budget peut causer des dégâts. AB "L'inconvénient peut être que dans la maison. Un certain livre avait peu de moyens ou trop peu de connaissances et une fille ou un garçon va expérimenter et après ils disent que ça ne lui convient pas."

Les environnements d'apprentissage multimédia peuvent représenter des défis importants pour les apprenants, en particulier lorsque le matériel est complexe et rapide . Par rapport aux modes d'enseignement traditionnels, les environnements d'apprentissage multimédia peuvent contenir des informations plus complexes qui changent constamment et s'affichent à un rythme rapide (Tversky, Morrison et Betrancourt 2002)  Ainsi, les apprenants ne sauront pas où regarder l'écran ni sur quoi se concentrer dans le texte littéral.  Le chercheur sur Internet David Weinberger compare le monde à une boîte qui, en raison de sa vitesse et de son excès de possibilités et de dynamiques inattendues, se transforme en une boîte noire dans laquelle il est impossible de voir ce qu'il y a à l'intérieur. Weinberger nous invite à profiter de ce nouveau monde courageux où tout se passe en même temps, et non dans l'ordre. (2019, Weinberger) La vitesse et le sens du chaos peuvent créer un manque de synchronisation. "L'inconvénient peut être que dans une certaine école il y aura peu de moyens ou trop peu de connaissances et une fille ou un garçon va essayer et après dire, ça ne lui convient pas. Et en même temps les élèves qui étudient le domaine manquent d'outils au niveau maison et l'accessibilité de ces outils

Dans le monde extérieur "..." parfois jusqu'à ce que vous ayez déjà l'argent que vous voulez acheter, il y a déjà quelque chose de plus valable. père

​

Manque d'ouverture mentale à la technologie et à la création

​

Réception du multimédia  Nécessite de changer d'avis, ce qui n'est pas facile pour un adulte . R.G. dans l'équipe d'éducation spécialisée. Je pense qu'il faut avoir un esprit très créatif et ouvert et être prêt à accepter ce média comme un substitut à l'apprentissage traditionnel. Il est très difficile pour les gens de changer d'état d'esprit par rapport aux jeunes élèves, les le rythme des progrès et des changements technologiques est très rapide Et parfois, cela peut être difficile pour nos étudiants. " (Rouet & Levonen 1996) Bonen et Rouonen décrivent la transition de la pensée linéaire à la pensée associative. De leur point de vue, cette transition nécessite que les élèves acquièrent des compétences de pensée ramifiée et développent des compétences de construction de connaissances à partir d'éléments d'information séparés, afin pour effectuer des tâches d'apprentissage complexes.

S.G. décrit la difficulté de passer aux TIC à l'école pour les élèves. "C'est ce que j'aurais pensé pouvoir être vers. En pratique, cela ne se produit pas tellement, en pratique mais est resté  "Ils parviennent à gérer de nouveaux logiciels avec de nouveaux outils s'ils font correctement la médiation, ce que j'attendrais comme un problème au quotidien ne me semble pas être un problème. Ils surmontent ces lacunes et les changements dans les logiciels et La technologie."

Quant à l' imagination et à la créativité, elles peuvent être apprises mais seulement lorsque les enseignants se rapportent au comportement ou à la pensée créative des enfants eux-mêmes, et n'essaient pas de se conformer à une "norme" prédéterminée.  Les préférences des jeunes enfants, leur attitude envers leurs expériences artistiques dans la vie quotidienne, leurs réflexions sur leurs œuvres et en général leur voix devraient être encore renforcées dans les conversations avec eux (Iorio, 2006)

En janvier 2018, la division Education d'Adobe a publié une étude mondiale menée aux États-Unis, au Royaume-Uni, au Japon et en Allemagne. L'étude a impliqué des éducateurs, des décideurs politiques et des législateurs. Tout le monde s'accorde à dire qu'aujourd'hui, on ne met pas suffisamment l'accent sur la résolution créative de problèmes, où que ce soit dans le monde. Un élément central de toutes les matières et jouer un rôle central dans les salles de classe.

Investissement multiple par l'enseignant

​

En raison de la vitesse de développement du domaine et de l'évolution des informations. Pour enseigner ce domaine, il est nécessaire pour l'investissement de l'enseignant et c'est un point qui suit le processus de développement du domaine. RJ " Afin d'enseigner ce domaine, il est nécessaire pour l'apprentissage quotidien de l'enseignant  R.G. "Voici un défi et vous avez affaire à la technologie. Vous devez l'apprendre vous-même en tant qu'enseignant. Ce n'est pas quelque chose que vous viendrez ouvrir un livre, lire une leçon biblique. Ici, vous devez en fait faire beaucoup de travail et d'études pour permettre à vos élèves de découvrir ce que c'est. "Je pense que la large gamme de multimédia est précisément le point ici. Je ne sais pas si c'est un inconvénient, mais c'est un point qui suit ce processus de l'activer d'une manière beaucoup plus large."